课程教学大纲是执行人才培养方案、实现人才培养目标的教学指导性文件，是组织课堂教学、检查学生学习效果和评价教师教学质量的重要依据，也是课程建设和教学评估的重要内容。为以工程教育专业认证为契机，进一步推进教育教学改革，逐步规范和完善相关专业教学大纲，体现“学生中心、成果导向、持续改进”的工程教育认证理念，经学校研究决定启动2019版课程教学大纲编制工作。现将有关事项通知如下：
一、制定范围
我校2019版人才培养方案中涉及的所有理论课程、实验课程、实践课和各院部开设的通识教育选修课程。教学大纲按照理论课程教学大纲、实践环节教学大纲分类进行制订和装订。
二、制订原则
1.要体现专业认证的三大理念，按照OBE理念合理设置课程的教学目标、课程的评价方式与标准、教学目标达成度评价等内容，确保课程对毕业要求的有效支撑。
2.要与教学内容的改革相结合。围绕课程教学目标达成，合理取舍教学内容，鼓励把教研、科研成果或学科最新发展成果引入教学，突出课程特色；注意各课程间内容的衔接，避免先修课程、并进课程、后续课程内容的脱节与重复，保持教学内容的整体优化。
3.要加强课程评价方式的改革。根据课程的教学目标，结合课程性质与特点，提倡灵活采用设计答辩、写论文、调研报告、开卷考试、上机操作、实验测试、产品设计制作等多种考核形式与学习过程考核相结合的方式考核，注意与课程教学目标达成评价相匹配。
4. 将“课程思政”和“创新创业”内涵和教学目标有效融入教学大纲中，贯彻全过程育人的教学理念。
5.注重专业综合实验课内容的调整与整合。实验项目的设置不是原有几门课程实验的简单累加，要强调系统性、条理性，充分体现出专业特色，使之与所面向专业的人才培养目标、特色保持一致。独立设置的实验课和与相关理论课程统一安排的实验课均需编写实验教学大纲。
6.保证综合性、设计性、创新性实验项目达标。实验教学大纲的修订要以培养学生的创新精神、实践能力为基本指导思想，最大限度的利用现有的实验设备条件，设置综合性、设计性、创新性实验项目，使含有综合性、设计性、创新性实验项目的实验课数占实验课总数的比例达到85%以上。
7.注重优秀教材和参考资料的选用。选用国家优秀教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材；将能反映学科专业前沿的新知识、新技术、新成果形成补充教材，参考国外优秀教材，翻译成中文，为学生的自主学习和研究性学习提供有效的文献资料。
三、具体要求
1.同一编码的课程应编制统一的课程教学大纲。
2.教学大纲中的课程名称、学时、课程类别、课程编码等要求必须与其专业的人才培养方案相一致，不得随意更改。
3.制订大纲时，格式和内容要求规范，语言文字简明扼要，名词术语恰当准确。内容表述应结构合理，层次清晰。
4.大纲提交时需明确注明撰写人与审核人。审核人可以为专业负责人或教研室主任或教学副院长。撰写人与审核人不能为同一人。
5.课程教学大纲不统一编写格式，各院部应根据本专业工程教育认证的要求进行编写。如果没有相关要求可参考教务处提供的模板进行编写（见附件）。
四、工作组织
1.各教学单位应在调查研究和总结经验的基础上，组织相关专业或教研室编写并审核教学大纲。以“OBE”理念和质量观为导向，参照国家相关人才培养标准，符合教育部普通高等学校本科教学工作审核评估要求、工程教育专业认证要求。结合学科特点和教学规律，综合考虑课程体系的科学性，解决好课程之间的衔接、联系和分工，避免知识的重复和遗漏。
2.教学大纲需经学院专家审议论证，确定最终的教学大纲，并保证教学过程中的顺利执行。
3.各教学单位将课程教学大纲制订完成后，以专业为单位汇编成册，同时生成目录及统计表（见附件），统计表装订在目录之后，正文之前。
五、管理要求
1.课程教学大纲属于学校基本教学文件。经印制的课程教学大纲由教务处、各教学单位分别保管。教学单位应严格按课程教学大纲的要求组织教学活动，教务处、教学督导按照大纲组织相关的教学检查活动。
2.课程教学大纲的制定应保持相对稳定。需要对课程教学大纲做调整、修订时，应由开课教学单位提出申请，并报教务处备案后方可执行。
3.已开设的课程均应有课程教学大纲，拟新开设的课程在开课前必须先制订出教学大纲，经教学单位领导小组论证，主管教学领导审核，报教务处后方可开课。
六、报送要求
1．各教学单位于2019年6月20日前将理论课程教学大纲电子版报送教务科，实践课程教学大纲电子版报送实践教学管理科。
2. 各教学单位于2019年11月1日前将理论课程教学大纲印刷版报送教务科，实践课程教学大纲印刷版报送实践教学管理科。
教务处
2019年3月20日
教学大纲参考模板.zip
2019版理论课程教学大纲封皮.doc
